Abraços digitais.
A atividade desenvolvida foi
criar um Blog que fosse como uma revista digital voltada para as dúvidas/
aconselhamento dos adolescentes. Essa atividade foi desenvolvida com os alunos
do Ensino Médio, turma: 2º B – com 22 alunos do período noturno, na disciplina
de Inglês (mas pode ser realizado por qualquer disciplina, basta fazer as
adaptações necessárias). Os Objetivos eram a postagem de pequenas cartas (com
nomes fictícios) onde os moderadores do blog darão conselhos aos leitores. O
tempo usado para o desenvolvimento dessa atividade foi de 6 aulas tendo como
conteúdos: conhecimento de mundo e de texto – carta para o blog juvenil ( como se organiza, quem
escreve o que, onde, quando, por que, para que, para quem, e como).
Conhecimento sistêmico – uso de verbos modais para dar conselhos e de orações
condicionais. As competências desenvolvidas com os alunos foram: trabalhar o
conhecimento dos alunos acerca da produção e organização de um blog, criação de
pequenas cartas para envio ao blog, inferir significados para compreender a
mensagem do texto e relacionar um pedido de conselho com o conselho dado,
reconhecer verbos modais utilizados para pedir ajuda e/ou conselho, dar
conselhos, reconhecer o uso de orações condicionais, prática escrita de orações
condicionais; já as competências necessárias para o professor: conhecer e
utilizar de forma correta a web, internet e seus recursos. As estratégias de
ensino utilizadas foram: a leitura de textos, discussões em grupo,
investigações e reflexões individuais posteriormente partilhadas, analise de
outros blogs da internet. Os recursos: laboratório de informática com acesso a
internet, dicionários bilíngues, textos variados e revistas, lousa e giz, livro
didático e caderno do aluno (apostila). O
tipo de avaliação a ser usada foi
a avaliação processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos
nas atividades propostas.
Desenvolvimento
da atividade
1.
Foram apresentados textos aos alunos levando em conta o conhecimento prévio que
eles possuem para que eles pudessem identificar a que gênero e tipo eles
pertencem, em seguida foi feita a
leitura e a compreensão dos textos indagando aos alunos: Qual é o veículo? Qual
é o público-alvo? Quem lê? Quem escreve? Qual o objetivo do texto?
2.
Logo após essa atividade fizemos uma discussão com a classe respondendo às
perguntas sugeridas com a finalidade de rever e compreender o que foi
trabalhado.
3. Dividi
os alunos em pequenos grupos e distribui revistas para que eles pudessem
analisar as sessões de cartas dos leitores. Em seguida, pedi aos alunos que fizessem
a leitura dessa parte da revista procurando descobrir, com a ajuda de
dicionários, palavras chaves e cognatas, qual era o problema de cada
adolescente. OBS (Caso o professor não conte com as revistas em mãos, poderá
levar os alunos para a sala de informática para lerem as revistas virtuais www.seventeen.com, www.ellegirl.com, www.cosmogirl.com. Se puderem pesquisar em
revistas em inglês e português, peça para que comparem a forma como os
conselhos e respostas são organizados e se os tipos de problemas são parecidos.
A seguir discutir com os alunos como esses textos estão organizados, que
informações há antes do pedido de ajuda e/ou conselho.). Nessa parte eu
apresentei o conteúdo gramatical (verbos modais e orações condicionais)
4.
Nessa aula os alunos foram divididos em grupo e produziram frases simples e
curtas com a ajuda dos colegas. Após a
produção dessas frases compartilhamos todas as orações na lousa corrigindo os
possíveis erros e tirando as dúvidas dos alunos.
5. Os
alunos foram na sala de informática para que eles pudessem pesquisar os blogs
existentes na internet e analisa-los. De volta a sala de aula cada grupo
escreveu uma pequena carta pedindo um conselho em português. Após a entrega das
cartas e correção do professor, a turma passou as produções para a língua inglesa e escolheram os
representantes e mediadores do blog (responsáveis pelas respostas e publicações
no blog).
6. Nessa
última aula os alunos foram novamente a sala de informática para
criar o blog, escolher seu nome, layout etc. Após a criação do blog o acompanhamento
será feito pela professora que observará o desenvolvimento das atividades através
do blog.
Bibliografia
2.
Caderno do aluno volume 3.
3.
Caderno do professor volume3.
4.
Torres, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa. O Inglês descomplicado. Ed
Saraiva 2010.
